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第十九章乐在心随境转
第二天早上，莫有为吃过早餐，想到自己当了班主任，早读的时候，还需要到班里看看学生的情况，一时之间，意识到工作的角色，已经发生了一些变化，那么，自己也需要调整一下心思，尽快适应新的工作方式，才能够让自己每一分，每一秒的生命时光，变得更加美好。
晨风清爽怡人，像慈母那双勤劳的手，抚摸着校园里的一草一木，小草在花坛里幸福地微笑，树叶在枝头上，快乐小声地唱歌。
莫有为走在校道上，也感受到了，晨风对花草树木的爱，是那样的温和，那样的善良，他也意识到，走在晨风里，自己也是那样的舒服，那样的快乐。
他内心轻松自然的感受，也传到了他的脸上，使得挂在脸上的神态，也变成了自然的风景。他一边向往0916班的教室，一边思考着，自然的风景，如此的美好，令人身心舒畅，我需要将一些什么东西给予学生呢？
莫有为在自己心思的导引下，不知不觉便去到了0916班的教室，神情还是那样的平静、含笑、轻松、祥和，带给人一种自然舒服的感觉。
他走进教室，扫视了一眼教室，58个学生，填满了58个座位，情况良好。他并没有走到讲台上，而是在教室转了一圈，将昨晚的表格，让没有填写的学生填写，再看看学生座位的情况。
然后，他才走到讲台上，发现大多数学生，都是一副昏昏欲睡，有精无神的样子，心里轻轻一笑，感觉到跟他，刚才在路上思考学生的情景，几乎是如实地画在学生的脸上。
一种深有同感的话，马上从他的口里出来了：“看到大家没精打采的神态，突然之间，令我想起自己读书的时候，跟你们几乎一模一样，心情涣散，精神恍惚，死气沉沉，不知道自己坐在这里，到底该干些什么，其实，每个人都会有这样的感受，一切都是人心态的自然流露，人之常情，大家觉得是这样吗？”
莫有为的话一说完，很多学生就感觉到，他的话已经贴在了自己的心上，唤醒了学生的情绪。
“教授，你说的太对了。”
“教授，你太了解我们了。”
“教授，你原来是这样的平易近人。”
……
莫有为满意的笑了笑，转过身，看了一眼黑板，昨晚写的字，还留在上面，有点自责的意味对学生说：“同学们，你们看看，我这个人做事，也真够粗心大意的，不当过班主任，缺乏经验，连值日生都忘记了安排，你们心目中的‘教授’，还真够笨的。黑板没有学生擦，请大家不要怪我，我也不怪大家，这样相处，好不好？”
莫有为的话，又将学生的情绪，提高了很多。
“这样相处，太好了。”
“我就希望能够这样。”
“你是和蔼可亲的教授。”
……
莫有为脸上的神态，随着学生的热情的上升，变得更加舒展了：“谢谢大家的理解。先安排值日生，第一排的前四个同学开始，今天负责教室卫生，擦黑板，提水等工作。大家有没有意见？”
“没有”，“没有”，“没有”……
学生一致认同的回应着。
“第二件事情，每个宿舍选一个舍长，负责管理宿舍，你们自己处理，将选好的名单交给我，没有问题吧？”
“没有问题。”学生都同意。
“很好，谢谢大家合作愉快。你们在家休息，玩/乐了一个假期，一下子回到学校，环境的转换，身心的状态，无法马上适应，出现刚才的情景，都在情理之中，你们认为是这样吗？”
“教授，你太了解人的心思了”
“教授，你是学心理学的吗？”
“你到底学了多少学问？”
很多学生笑了起来，回答的话，也是五花八门。
莫有为真实地感觉到，学生的情绪已经焕发出来，心思也变得清醒，第一步的的目的达到，该进入下一步了。
他转过身去，用粉笔在黑板上，圈起了一句话“早上告诉自己，我是0916班充满幸福和快乐的学生。”然后说：“现在，我告诉大家，这句话怎么用，也是一种快乐的心法，乐在心随境转。”
学生瞪大眼睛，神情专注的凝视着莫有为，不知道他又要搞什么玩意。
莫有为一看学生的神情，就理解了他们的心思：“大家不要认为，我将讲什么高深难懂的道理，讲的是简单的知识，只要按照我讲的办法，个个同学都有能力，能够做到的事情，运用自己的心思即可。”
他边说话，边看着学生，学生很安静，只是有些学生的坐姿，歪歪斜斜，懒懒散散的样子，就心中有数，知道自己该怎么样做了。
“好的。大家坐好，用你的大脑及心灵，接受我讲话的信息。自然地闭起双眼，身体坐直，双手在身体两旁，自然放下、放松。”
整个教室都安静了下来，莫有为在教室的通道，轻轻地来回走动，一边注意着学生的情景，一边讲着低沉，却带有磁性的话。
“第一次深呼吸，第一次向外吐气；第二次深呼吸，第二次向外吐气；第三次深呼吸，第三次向外吐气。好的，在心里对自己说，此时此刻，我的心灵很宁静，很舒适，很快乐，我已心无杂念，对自己说，我是0916班充满幸福和快乐的学生，我真的感到自己非常幸福，非常快乐。再在心里对自己说，今天早上，我的所作所为，我的言行举止，我的内心情绪，真的让自己很幸福，很快乐吗？在内心里把我讲过的话再默念一遍，然后睁开眼睛，停。”
莫有为又站到了讲台上，看见学生打开了眼睛，便说：“大家感觉怎么样？你的快乐与不快乐，都是你自己的心思及感觉，真实地告诉你的，不是别人告诉你的。当你进入到心清静思的状态里，今天早上起床，到此时此刻，你做了什么开心的事，做了什么不开心的事，在你的脑海里，都是清晰可见，在你的心灵里，你可以真实地感觉到，而且你还能够找出，自己为什么开心，自己为什么不开心的原因。大家感觉得到吗？”
“感觉到了”
“情景很真实，很美妙。”
“一切都很好。”
……
学生的回答杂七杂八的。
在一片回应声中，有一个学生站了起来，满脸疑问的神色：“教授，我真想不明白，请问你读书的时候，到底是学习什么学问知识的？在你的大脑里，还装着什么东西，真是深不可测啊！”
莫有为看看文件夹里的座位表：“你是陈立树同学吧？”
“是的。”学生应着。
“你先坐下，听我娓娓道出。”当陈立树坐好，他继续说：“我告诉大家，每一个人的经历，都是有喜怒哀乐的，有欢喜，有愤怒，有哀愁，有快乐，很小的时候，我就开始思考，人为什么会那样呢？慢慢地，我就学习思考，人的喜怒哀乐，会在什么时候来到呢？来到了，又会在什么时候离开呢？问过很多人，看过很多书，始终找不到答案。没有答案，我就为自己去找答案，带着问号去学习，简单地说，经过长时间的追求，就形成了我自己读书学习的心思，为了快乐而学习，为了幸福而追求，一步步就成为了现在的我。”
杨伟涛疑惑不解的站了起来：“请问教授，什么是快乐的知识学问？”
莫有为示意他坐下说：“具体什么是快乐的知识学问，这不好解释，应该不是考试的选择题，有标准的答案。我举个例子，好像刚才我走进教室，看见大家那昏昏欲睡的状态，内心肯定会出现不良的情绪，因为你们不良的状态，会感染到我的心态，所以为自己选择心态，怎么样选择，道理很简单，不是指责你们，而是帮助你们，化解你们那种阴沉的状态，我刚才所作所为的一切，就是令人快乐的知识学问。现在，大家的心情不错吧，很有精神，很有活力，开始那不快乐的一幕情景，早已一扫而光，还有人找得到吗？我讲的乐在心随境转的道理，就是这样的简单。显然，在不同的场合，不同的情景，都是可以使用的，用自己的心思，改变自己的心境，你的感受及感觉，自然会跟着改变，坏心情能够变成好心情，反之，好心情也会变成坏心情。我这样解释，大家能够理解我讲的道理吗？”
“理解”……学生回应着。
莫有为淡淡一笑：“这么快就理解了？我相信你们，不是附和及忽悠我。你们比我想象的聪明学生，还要显得更加厉害，能够当你们的班主任，真是太幸运了。既然，大家这么聪明，明天早上，我来到教室的时候，就不要再令我失望，看到刚才不爽的情景，能够做到吗？”
“能够做到。”
“大家不会令你失望的。”
“一定会做得更好。”
……
学生情绪高昂的回答着。
莫有为又增加了几分满意感：“我非常相信大家，你们都是诚实的，一定能够做到，做不到的同学，那是不想让自己开心的人，同意我的看法吗？”
“同意”，“同意”，“非常同意”……学生认同着。
莫有为继续将自己的理念延伸下去：“同学们，假如你们，每一节课，每一天都有这样的心情，进行学习及生活，还用担心自己不快乐，学不到知识，考不上大学吗？因此，我告诉大家，在我们的共同努力下，不仅仅要快乐地共处三年，而且三年过去，每一个同学，都能够如愿以偿地考上大学，大家希望这样吗？”
“希望啊！”
“考大学，是共同的愿望，有谁不想呢？”
“不想考大学的人，就是不想读书的人。”
……
学生表达着真实的想法。
莫有为很爽朗的笑着：“请大家安静下来，不要过分激动，激动会令你的的心态混乱，激动会令你的思维断路，所以，无论在什么情景里，都要注意自己的情绪，保持自己清醒淡定的状态。”
莫有为一说，学生又安静下来了，佟佳倩站了起来问：“教授，你那乐在心随境转的道理，有草稿让我们抄下来吗？”
莫有为说：“什么草稿？那么简单的办法，你认为需要草稿吗？那是我学习快乐的道理，早已铭记于心。当然，大家想要的话，我可以写出来，抄下多看几遍，印在心里，令自己更熟练的使用。学问知识，要学要问，学了就需要使用，越用越有用，越不用，就越没有用。”
莫有为看看时间，二十五分钟的早读课，差不多要下课：“今天的早读课，我简单地跟大家，讲了刚才讲过的话，就没有其它事情。值日生就要做好你的事情，知道吗？”
值日的学生回答：“知道，知道，教授你放心。”
莫有为将填写好的表格，放进文件夹，便离开了教室。