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这周三小灶班终于开课了。
上晚读前，林芝就带着课本、笔记本、计算器和草稿本什么的，满怀期待来到旧教学校二楼东边第一间教室。
一进来看到陈载誉坐在第二排正中间的位置。
他转过脸来灿然一笑朝林芝点头示意。
大神的笑容感染力非凡，林芝仿佛看到周围一下子春暖花开。
这时候刚好也从后面进来的两个其他班的女生，以为也是跟她们打招呼，花痴迷妹见到偶像明星一样站在原地捂嘴尖叫。
林芝憋住笑朝陈载誉颔首回意之后赶忙跑到后面找位置坐好。
上次郑品良的案件被陈载誉破解，后来在校园里口耳相传，逐渐被传得神乎其神，夸张一点讲陈载誉现在学校里已经成为神话传说一般的存在。
那两个女生直接在陈载誉右手边，往后一排的位置坐下，开始热情洋溢地跟陈载誉套近乎。
全年级一共有十个班，也就是说小灶班有十个人，没一会儿人就来齐了，三三两两地分散在教室的各个方向。
晚读铃声响起，从外面走进来一个头发花白的男老师，慈眉善目的。
老师在讲桌放下书本，又绕到讲台前沿，双手背在身后探着脑袋用热切的眼神在每一位求知欲满满的同学脸上扫过。
又走回到讲桌前，翻开一本16开牛皮纸封面的备课本，从翻页的声音就能听出来这本子是颇有年头，同学们都静静地看着老师的一举一动。
老师翻到最后一页，才抬头说：“自我介绍就不用了，大家先记住我姓刘，啊，以后都会慢慢熟悉的。今天是小灶班的第一节课，废话不多说，我给你们上点干货，给你们看几道题。”
说着他拿出一沓打印装订好的讲义发给每一位同学：“这里面是接下来一周我们要讲的大致内容，大家回去之后要抽时间预习一下。先看第一页的第一道题，给你们五分钟试解一下，草稿本拿出来。”
同学们纷纷动起来，教室里响起一阵纸页翻动，窸窸窣窣的声响。
林芝笔和草稿纸备好在手边，兴趣盎然地开始读题目。
字还挺多，而且出现一些她以前从来没见过的名堂，反复读了三遍都感觉云里雾里的，理不清头续：
飞行时间质谱仪是一种很常用的大型精密分析仪器，其主要工作原理是通过测量不同离子从离子源到达检测器的时间，从而对各离子进行定性和定量。这个过程中，离子源处产生的离子束经过加速区，不同质荷比（m/e）的离子获得相同动能，然后以恒定的速度穿过真空无场飘移管，最终在不同时间到达检测器，获得不同响应值。
现在有1微升包含铁离子、钠离子、镁离子和钙离子的低浓度硝酸溶液，通过进样器和雾化器进入质谱仪，最终以t1、t2、t3和t4的时间到达检测器。
第一问：已知t3>t2>t4>t1，飘移管距离为L，响应值y2＞y1＞y4＞y3，那么t1、t2、t3和t4分别对应的是哪一种金属离子？
五分钟过去，刘老师在上边一脸期待地问：“怎么样？大家有思路了吗？”
林芝脑子里出现一堆毛线在不停地胡乱纠缠，见没有同学作声，又静下心来再读一遍题目。
她隐约抓到一个方向，但又感觉像拼图缺两块似的还差一点。
刘老师走到陈载誉面前，略俯首下来和蔼可亲问道：“陈载誉同学，你有答案了吗？”
陈载誉不疾不徐地回答：“分别对应的是镁离子，钙离子，钠离子和铁离子。”
刘老师像捡到钱一样两眼冒光。
这时另外一个男同学举手抢道：“老师，我认为应该是钠钙铁镁。”
林芝抿嘴浅笑颇好奇地循声望去，发现是四班的黄什么强同学，心想挺有干劲啊这家伙。
刘老师没有急着说谁对谁错，笑眯眯环视一圈，问：“还有其他答案吗？”
同学们互相看来看去，但没有人回答。
刘老师走回讲台，在黑板上写下刚才得到的两个答案，说：“同意是钠钙铁镁的同学请举手。”
除了黄某强同学坚信自己是对的之外，没别人举手。
“同意是镁钙钠铁的同学请举手。”
这下举起好几个。
林芝手没动，因为她还没能算出来。
接着老师在陈载誉的答案边打了一个大对勾，然后打趣道：“看来真理还是掌握在了多数人的手里啊。黄忠强同学，如果我没猜错的话，你是直接拿相对原子质量代进动能公式推算，忘记是质荷比了吧？没有除以电荷数，是不是？”老师温和笑着向黄忠强问道。
黄忠强红着脸挠挠头：“的确没有……”
刘老师：“不要紧，你大体上的思路是没有错的。其他同学呢？你们真的算过了没有？还是说因为看是陈载誉的答案，所以觉得不会有错？”
几个同学不好意思地低下头遮遮掩掩地偷笑着，老师果然明察秋毫。
刘老师得意地看着大家的反应，说：“这道是我的原创、预测高考题，再稍微变一下，是可以用来出高考理综压轴题的啊，有点难度，所以大家要是暂时没有思路，或者不小心算错了，也正常，毕竟你们现在才高一，还有很大的提升空间。我之所以现在拿出来给大家做，是为了尽早提高一下大家的上限。什么意思呢？就好比说跳高，你先给自己设定一个目标，比方说决定跳1米5，然后不停努力训练，结果比赛的时候跳了一米三。但是如果你一开始给自己设定两米的目标，然后尽可能去达到，那么比赛的时候你很可能会跳出1米6甚至更高的成绩。懂我意思吧？”
同学纷纷点头。
刘老师欣慰地笑了：“那我们回来看这道题啊。其实说难它也不算太难，主要是有很多干扰项，比如说这什么，质谱仪，离子源，定性和定量，真空无场飘移管，有些同学就觉得说，这些都什么鬼东西啊，我听都没听过！”刘老师直直摊开双手，一脸无辜地埋怨道。
把大家的心理活动诠释得还挺形象挺到位的。
同学们忍俊不禁，还有一个女生附和：“就是啊！”
刘老师：“还有那个什么响应值，题目给出了排序大小，有些同学明明有思路了，但是因为看自己没能用上这个响应值的大小排序，题目又没完全读懂，就以为自己遗漏了什么东西，对吧？”
林芝一个劲地点头。
老师望过来和她相视而笑，又接着说：“这些都是题目给你们设下的陷阱，以后你们有经验了就要有意识地跳过它们。这种题型是近些年高考比较流行的情景题，把需要考查的内容放到一些具体的，现实工作生活中的情境、背景中，加强趣味性，也让大家稍微了解一下，我们学的知识都能大概用在实际中的哪些地方。同时考查大家的综合解题能力，比如说我们这道题，就综合考查了语文，阅读理解、抓主要题干的能力，还有化学——有时物理化学难分家——涉及了溶液、带电阳离子，硝酸溶液中，铁离子是三价吧？有没有同学写成亚铁离子的？有吗？”
同学们笑而不语，可能有，可能也没有。
刘老师心中自是有数了，接着一边两手比画着一边说道：“当然主要还是我们物理啊。其实剔除那些干扰因素，抓住主要题干，意思还是比较明了的，就是几种金属离子获得了相同的初始动能，然后在一根管子里面做恒速运动，最终到达检测器。根据动能公式我们知道，动能相同，质荷比越大，速度就越小，对吧？那么距离一样，速度越小，所需运动时间当然越长了，也就是说运动时间跟质荷比是正比关系。我再给大家写一下具体运算推导过程。”说着老师转身在黑板上写下详细的解题过程。
林芝认真地在本子上做好笔记，感觉第一节课就收获匪浅，学习热情一下子就高涨起来了。
老师板书完回头接着说：“看完解题过程，是不是觉得这道题好像就变简单了？我再给大家加一问。”
他在黑板上写出第二问：已知离子溶液浓度和检测器响应值成正比，经用标准样品测定，对三种不同浓度铝离子标准溶液得到的响应值进行拟合得到函数关系式为y=0.0016x+0.2189，现测得空白溶液响应值为y=0.0019，以及一未知浓度的铝离子溶液的响应值y=0.4356，问该溶液含铝离子浓度是多少微克每升？
这回林芝大胆地直接把数据代进去算，快速在计算器上一通操作，得出答案是135.4。
但老师给出的正确答案却是134.2。
林芝一下子又懵了，刚燃起的信心被浇灭不少。
刘老师在黑板上用红色粉笔圈出了“空白溶液响应值为y=0.0019”，说道：“你们肯定是直接无视这一句了吧？”
几个同学颇丧气地应道：“是的……”
刘老师得意地咧嘴笑着：“嘿嘿，你们不要误解我的意思啊，题目里面有些地方是用不上的干扰因素，故意唬人的，但不是所有你们没见过的内容都是可以直接忽略的啊。”
林芝：“呃……”
刘老师：“你们需要扣掉空白溶液的响应值，才能代进这公式里面算。有点晕吧？不怪你们，这个是我给你们准备的一个知识拓展，你们现在见过，以后就不会再错了。”